Matriz para el registro de los resultados de la Autoevaluación Institucional GESTION COMUNIDAD
| GESTION | PROCESO | COMPONENTE | VALORACION | DESCRIPCION DE LA VALORACION | EVIDENCIAS | |||||||||||||
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| COMUNIDAD | 1. ACCESIBIIDAD | 1.1. Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación | X | | | | La institución ha delineado políticas para atender a poblaciones con requerimientos especiales, pero carece de información relativa a las necesidades de su localidad o municipio. | Carpetas con informes individuales. Plan de trabajo en el Aula de Apoyo. Actas de reunión con Acudientes de Estudiantes con barreras al aprendizaje y la participación | ||||||||||
| 1.2. Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos | X | | | | La institución ha definido políticas para atender a poblaciones pertenecientes a grupos étnicos, pero carece de información sobre sus requerimientos o necesidades de su localidad o municipio. | No Existen. | ||||||||||||
| 1.3. Necesidades y expectativas de los estudiantes | | X | | | La institución conoce las características de su entorno y procura dar respuestas a éstas mediante acciones que buscan acercar los estudiantes a la institución, en concordancia con el PEI. | Asesorías de grupo. Actas de reunión de los Consejos Directivo, Académico, de Padres de Familia, Estudiantil. Actas de reuniones de Educadores. Actas de Comité de Convivencia. | ||||||||||||
| 1.4. Proyectos de vida | X | | | | Existen en la institución algunas iniciativas para apoyar a los estudiantes en la formulación de sus proyectos de vida, pero éstas no están articuladas a otros procesos. | Formulación de un documento sobre Proyecto de Vida. Discusión en reuniones de los diferentes Consejos de la Institución (Directivo, Académico, de Padres de Familia, Estudiantil). | ||||||||||||
| 2. PROYECCION A LA COMUNIDAD | 2.1. Escuela de padres | X | | | | La institución ofrece a los padres de familia algunos talleres y charlas sobre diversos temas, aunque sin una programación clara. | Actas de reuniones de escuela de Padres y registros de asistencia. | |||||||||||
| 2.2. Oferta de servicios a la comunidad | | X | | | Existen estrategias de comunicación que permiten que la institución y la comunidad se conozcan mutuamente; las actividades se organizan de manera conjunta, así no guarden estrecha relación con el PEI. | Actas de reuniones. Participación en diferentes espacios de la comunidad como: Consejo Territorial de Planeación, Mesa de Infancia y Adolescencia, Comité Local de Emergencias, Pastoral parroquial. | ||||||||||||
| 2.3. Uso de la planta física y de los medios | X | | | | La institución pone a disposición de la comunidad algunos de sus recursos físicos, como respuesta a demandas específicas. | Formatos de uso de espacios y recursos físicos. Cartas de solicitud de préstamo de espacios y recursos. | ||||||||||||
| 2.4. Servicio social estudiantil | | X | | | El servicio social estudiantil tiene proyectos que responden a las necesidades de la comunidad y éstos, a su vez, son pertinentes para la actividad institucional. | Consolidado de el lugar y lo que están haciendo los estudiantes al prestar su Servicio social estudiantil. | ||||||||||||
| GESTION | PROCESO | COMPONENTE | VALORACION | DESCRIPCION DE LA VALORACION | EVIDENCIAS | |||||||||||||
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| COMUNIDDAD | 3. CONVIVENCIA Y PARTICIPACION | 3.1. Participación de los estudiantes | | X | | | Los mecanismos y programas de participación se han diseñado en concordancia con el PEI y buscan la creación y animación de diversos escenarios para que el estudiantado se vincule a ellos a partir del reconocimiento de la diversidad; no obstante, su sentido en la vida escolar no alcanza a sensibilizar al conjunto de la comunidad educativa. | Actas y Video de la Jornada Democrática. Conformación del Consejo Estudiantil. Conformación del Consejo Municipal de Juventudes (C.M.J.). | ||||||||||
| 3.2. Asamblea y consejo de padres de familia | | | X | | La institución posee canales de comunicación claros y abiertos que facilitan a los padres de familia el conocimiento de sus derechos y deberes, de manera que ellos se sienten miembros legítimos de la asamblea y del consejo de padres. | Actas de reuniones del Consejo de Padres. Actas de Asamblea de padres de familia. | ||||||||||||
| 3.3. Participación de las familias | | X | | | La institución tiene propuestas para estimular la participación de las familias como mecanismo de apoyo a acciones, que si bien son pertinentes para la institución y están en concordancia con el PEI, no han sido diseñadas con base en su participación. | | ||||||||||||
| 3.4. Convivencia y manejo de conflictos | | X | | | La institución ha definido estrategias para la mediación de conflictos, pero éstas se usan de manera esporádica y no abarcan la totalidad de sedes, grados o niveles. | Actas de resolución de conflictos. El Manual de Convivencia Escolar. | ||||||||||||
| PREVENCION DE RIESGOS | 4.1. Prevención de riesgos físicos | X | | | | La institución trabaja los temas de prevención de riesgos físicos (accidentes caseros, disposición de desechos, ergonomía, etc.) de manera parcial y esporádica. | | |||||||||||
| 4.2. Prevención de riesgos psicosociales | | X | | | La institución ha identificado los principales problemas que constituyen factores de riesgo para sus estudiantes y la comunidad (SIDA, ETS, embarazo adolescente, consumo de sustancias psicoactivas, violencia intrafamiliar, abuso sexual, físico y psicológico etc.) y diseña acciones orientadas a su prevención. Además, tiene en cuenta los análisis de los factores de riesgo sobre su comunidad realizados por otras entidades. | Informe de Psicóloga. | ||||||||||||
| 4.3. Programas de seguridad | | X | | | La institución cuenta con planes de evacuación frente a desastres naturales o similares y posee un sistema de monitoreo de las condiciones mínimas de seguridad que verifica el estado de su infraestructura y alerta sobre posibles accidentes. | Ruta de evacuación en la Sección secundaria. Observaciones hechas en reuniones de: JUME, Consejo Territorial de Planeación, Comité Local de Emergencias. | ||||||||||||
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
| AREA DE GESTION | FORTALEZAS | OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO |
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Existe el Plan de Estudios para niños y niñas que presentan barreras de aprendizaje en básica primaria. Propuesta de jornada campesina. Proyecto de inclusión. | 1.1 Extender el proyecto hasta el grado once (11°). Gestionar personal especializado. Ajustes al PEI donde se tenga en cuenta los grupos poblacionales en situación de vulnerabilidad (desplazados, reinsertados, etc.). Hacer un diagnostico por parte de un especialista, sobre las necesidades educativas especiales y discapacidad, de toda la población estudiantil. 1.2 Hacer una caracterización de la población de acuerdo con su grupo étnico e identificación de sus rasgos culturales. Si es necesario implementar cátedras de etnoeducacion y Afrocolombianidad. 1.3 Implementar encuestas estructuradas teniendo en cuenta la parte biológica, cognitiva, sicológica y social, que permitan encontrar factores comunes, en cuanto las necesidades de los estudiantes. 1.4 En nuestras practicas pedagógicas, tener en cuenta las fortalezas de los estudiantes que participan en proyectos extracurriculares. |
Proyectos productivos y formativos. Prácticas empresariales. Servicio social estudiantil. | 2.1 Divulgar y ejecutar el proyecto de escuela de padres existente. 2.2 Elaborar convenios con otras entidades que ofrezcan servicios a la comunidad. 2.3 Construcción del reglamento para el uso de la planta física y los medios con que cuenta la institución; divulgación del mismo. 2.4 Sistematizar la propuesta de alfabetización que se ha venido ejecutando en los últimos años. Atender primeramente los proyectos de la institución en servicio social estudiantil. | |
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Comité de Convivencia funcionando. Participación de los estudiantes en diferentes proyectos a nivel Institucional y municipal. Encuentro con los representantes de los estudiantes. Asambleas de padres. | 3.1 Promover el liderazgo y la participación democrática en toda la población estudiantil, haciendo seguimientos a los procesos implicados. 3.3 Diseñar y desarrollar actividades lúdicas, deportivas, formativas, cada semestre, que involucren al núcleo familiar. 3.4 Correcto funcionamiento de las mesas de conciliación. Articulación de la institución con los demás estamentos de la comunidad. |
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Salud ocupacional. | 4.1 Los proyectos transversales contengan programas o actividades para la prevención de riesgos físicos. Señalizar en las zonas aledañas a cada Sede de la Institución Educativa. 4.2 Establecer la promoción y prevención de riesgos sicosociales a través de acuerdo con otras entidades. Persona capacitada en orientación sexual. Psicólogas de la E.S.E. Hospital “Padre Clemente Giraldo”. 4.3 Realizar un simulacro cada semestre. Definir claramente las rutas de evacuación en cada sede. |
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